Пытаюсь создать максимально дружескую атмосферу во время занятий. Я позиционирую себя больше как товарищ, чем как педагог, чье слово неоспоримо. Стараюсь чаще прислушиваться к тому, что хотят сами ученики, понимать, как они мыслят, чувствуют, как им хочется сделать. Даже если заранее понимаю, что что-то не получится, всё равно даю возможность детям попробовать и самим понять ошибку. Это лучше, чем сказать «нет» и надолго оставить их с мыслью: «а что могло бы быть, если бы сделали?». Поэтому мы на занятиях экспериментируем и делаем общую работу: ученики художники, я им просто подношу нужные краски для картины.